Trùng Sinh Trở Về, Tranh Đua Học Tập Chớ Làm Phiền!

Lâm Vi ngồi phía dưới nghe giáo viên tiếng Anh mới bắt đầu tiết dạy đầu tiên, trong lòng thầm nghĩ không ổn. Cô chợt hiểu tại sao mình không có nhiều ấn tượng với môn tiếng Anh tiểu học – hóa ra giáo viên tiếng Anh của họ lại là người “yếu đuối dễ bắt nạt” như vậy.

Học sinh luôn có trực giác cực kỳ nhạy bén đối với giáo viên. Lần đầu gặp mặt là cơ hội quan trọng, vì thái độ của giáo viên trong ngày đầu tiên sẽ quyết định cách học sinh đối xử với họ về sau.

Từ tư thái hôm nay của giáo viên tiếng Anh, Lâm Vi có thể chắc chắn rằng sau này lớp học của cô sẽ không thiếu những trận náo nhiệt. Dẫu sao, học sinh vốn là sinh vật rất giỏi "lấn tới".

Quả nhiên, khi giáo viên tiếng Anh vừa kết thúc lời giới thiệu, trong lớp đã vang lên tiếng học sinh lớn tiếng gọi.

“Smith Lee!”

“Mandy!”

Đây là những học sinh to gan đang thử nghiệm điểm mấu chốt của cô giáo. Nhưng hết lần này tới lần khác, giáo viên tiếng Anh lại chẳng có bất kỳ động thái nào để kiểm soát lớp học. Thay vào đó, cô ấy còn kiên nhẫn sửa phát âm sai cho từng học sinh.

Chính điều này khiến đám học sinh càng thêm phấn khích, tiếng hô càng ngày càng lớn, càng nhiều người hùa theo.

Lâm Vi chỉ biết chống trán, trong lòng thầm mặc niệm cho con đường giáo dục đầy khó khăn của cô giáo này. Cô đoán rằng mỗi lứa học sinh đầu tiên của các giáo viên mới đều trở thành bài học "thử thách nhân sinh" mà họ phải vượt qua.

Không khó để nhận ra, vị giáo viên tiếng Anh này rất tràn đầy nhiệt huyết và tình yêu giáo dục. Cô giáo lấy ra hai tờ giấy lớn, trên đó viết sẵn các tên tiếng Anh, định dùng để đặt tên cho học sinh.

Nhưng điều này lại tạo ra một trận náo loạn khác. Khi tiếng ồn từ những cái tên vừa tạm ngớt, lớp học lại lập tức trở nên ồn ào náo nhiệt hơn trước.



Sau một tiết học, dường như tất cả học sinh đều đã nhanh chóng xây dựng "tình cảm sâu đậm" với cô giáo mới.

Khi tan học, một số học sinh năng động còn chạy tới hỏi cô giáo tiếng Anh những câu hỏi cá nhân. Có lẽ nghĩ đây là cách để xây dựng mối quan hệ thân thiện, cô giáo tiếng Anh không từ chối, mỉm cười trả lời từng câu một.

Tiết học tiếp theo đã đến, giáo viên Toán bước vào lớp. Lúc này, cô giáo tiếng Anh vẫn bị một nhóm học sinh quấn lấy, không thể thoát thân.

Giáo viên Toán nhìn quanh phòng học ồn ào, nhướng mày, rồi nặng nề đặt cốc nước lớn của mình lên bục giảng với một tiếng “cạch” vang dội.

Đám học sinh tụ tập quanh giáo viên tiếng Anh lập tức như chim sợ hãi, nhanh chóng tản ra. Giáo viên tiếng Anh mỉm cười gượng gạo, nói vài lời chào hỏi với giáo viên Toán trước khi vội vã rời khỏi phòng học.

Dưới sự dạy dỗ của giáo viên Toán, đám học sinh vốn ồn ào lập tức trở nên im lặng như gà, ngồi nghiêm chỉnh nghe giảng. Sau một tiết học đầy yên tĩnh, cảm giác ồn ào ong ong bên tai suốt nãy giờ cuối cùng cũng tan biến, Lâm Vi thở phào nhẹ nhõm.

Thực lực giảng dạy môn Toán của giáo viên này có lẽ vẫn cần bàn thêm, nhưng năng lực quản lý lớp học thì chắc chắn đạt yêu cầu.

Về đến nhà, Hạ Tuệ Ngân nghe nói hôm nay Lâm Vi có tiết tiếng Anh, liền quan tâm hỏi: “Con cảm thấy học tiếng Anh thế nào?"

Dù bản thân là giáo viên dạy tiếng Anh, nhưng Hạ Tuệ Ngân chưa bao giờ trực tiếp dạy Lâm Vi môn này, để mọi thứ thuận theo tự nhiên. Tuy nhiên, vì bản thân bà xuất thân từ chuyên ngành tiếng Anh nên bà hiểu rõ rằng hứng thú với môn học này quan trọng đến mức nào. Chính vì vậy, bà rất để ý đến thái độ của Lâm Vi với tiếng Anh.

"Cũng tạm được ạ." Lâm Vi trả lời hờ hững. Với cô, việc học ngôn ngữ chủ yếu phụ thuộc vào tính thực dụng. Cô cảm thấy việc học tiếng Anh mười mấy năm ở trường học còn không hiệu quả bằng một năm đi làm, nơi cô phải thực sự sử dụng nó.

Thấy nét mặt hững hờ của Lâm Vi, Hạ Tuệ Ngân nghĩ có điều gì đó không ổn, liền hỏi tiếp, giọng có chút lo lắng: “Hôm nay lên lớp, giáo viên tiếng Anh dạy gì vậy?"